山东 陈桂燕

今年暑假参加小学教师远程研修期间，如何提高学生的学习兴趣仍旧是很多学员老师们畅谈的热点问题之一。 俄国大文豪--托尔斯泰亦说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”“教人未见  意趣，必不乐学。”可见，激发学生的兴趣在教学中的确是起着非常重要的作用。下面我谈谈自己的六点见解，以供大家交流。

一 、玩

好玩是孩子们的天性，没有那个小孩子是不喜欢玩的。这里所说的“玩”主要以游戏为主，寓教于游戏。即在课堂中把所学知识与游戏有效结合，让学生在玩游戏的过程中练习和运用所学知识，避免机械重复，以免让学生感觉乏味枯燥。游戏的设计需要老师多多动脑筋。我在教学中经常使用的一种游戏是“I say，you do.或者 I do ，you say.”如在学习动物类单词时，一生到台前从老师手中随机抽取一张单词卡，然后模仿该动物的叫声或者动作，其他学生要马上说出他所模仿动物的英语单词。参与模仿的同学表演的惟妙惟肖，其他同学也看的哈哈大笑，大家在笑声中记住了这类单词，而且还不容易忘记。特别是那些上课注意力不集中的同学，也往往会在众人的笑声中回归课堂。这种游戏也可以运用在学习一些动作类短语中。如play football,play basketball, watch TV，do the long jump, make cakes,cook vegetables等等。老师或者一学生做动作，其他学生来猜，无论是课前热身或者课中练习都可以极大地提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。还有一种游戏形式是充分利用现代化教学手段，现在很多的学校教室内安装了电子白板等多媒体教学设备，教师可以自己设计一些简单的小动画游戏，或者从网络中搜集一些比较实用的flash小游戏等等。曾经用网上搜集到的一个叫“挤牙膏”的小游戏来学习颜色类单词，收到了很好的教学效果。画面上显示一只卡通形象的大牙膏，只要用鼠标点击一下“挤”牙膏，就出一种颜色，再“挤”一下又出一种颜色，既直观又形象，相比老师拿着彩笔或者颜色单词卡来教学来说，运用这个游戏更容易吸引学生的注意力，也更加让学生感兴趣。

二 、演

  演即表演。英语，说到底还是一门语言，语言是一种用来交流的工具，也就是最终让学生会能够正确使用语言进行交际。在我们身边缺乏英语交际氛围的大环境下，表演是一种很有效的教学方法。表演能给学生提供各种运用语言的真实或者半真实的情境,让学生在实际运用中巩固所学知识,并在此基础上进行一定的发挥创造。 最关键的是学生基本都喜欢表演，乐于表现，就像小时候孩子们都喜欢玩“过家家”的游戏一样。在教学中使用的“表演”形式主要是“角色表演”。这也是比较简单，学生都能参与的一种表演形式。利用教材所提供的形象的角色，生动的场景，让学生自己选择喜欢的角色，兼顾一些性格内向，不愿多说的同学，以免挫伤这部分学生的自信心，还有利于培养学生之间的合作意识。

三 、唱

   歌曲与歌谣节奏感强，琅琅上口；形象生动，简单易学，语言精练，响亮押韵，这些特点符合儿童的认知特点和身心发展的要求。它们使教学变得生动、丰富，使枯燥的语言知识变得有趣。说唱歌曲歌谣也符合小学生活泼好动，注意力易发生转移，模仿能力强、爱唱爱跳的性格特点。在优美的旋律中让学生边唱边配以肢体动作，或者就是简单的拍手打节奏等，很容易激发学生的学习兴趣。例如在学习十二个月份的英语单词时，January, February等好几个单词发音特别难，单单利用日历或者单词卡，学生势必感觉单调，容易厌烦。因此，我利用网络中一首月份视频儿歌来教学，让学生边看画面，边反复学唱，歌词很简单，也很有规律：一月一月January，January，January。二月二月February，February，February。在学生有了一定的感知后，再逐个击破，学生就感觉很容易接受了。

四 、画

画一方面指的是教师运用简笔画教学。简笔画是一种简洁、高效的直观教学手段，它具有夸张、活泼、幽默的特点，恰当运用简笔画，能够活跃课堂气氛，集中学生的注意力，提高课堂效率。例如，教师画出一只小猫的一部分，询问学生：What’s this ?让学生来猜 Is this a dog/...? 教师把画补全，再回答：No, it’s  a cat.如此，充分调动学生的好奇心来激发学生的学习兴趣。“画”另一方面指的是学生的“画”。黄翼我国第一代儿童心理学家之一。他在《儿童绘画之心理》的著述中提到：“绘画是童年乐事之一。命运好的儿童，有纸、笔、画架、色彩；街巷乡里的穷孩子，拾起一块砖头，也可以在墙头上宣泄其天然的冲动。” 画画是小学生的最爱，书桌上，课本里，墙壁上，甚至在厕所里也能看到他们的“作品”。因此在英语教学中，可以充分利用学生喜欢画画的特点来激发他们的学习兴趣。可以让学生一边画，一边用简单的词汇或句子做出口头描述。如：This is an apple. It’s red. This is a banana ,it’s  yellow.也可以根据图画讲故事等等，把绘画与语言有机结合起来。

五 、动

动即活动。采用活动途径，倡导体验参与，是课程标准倡导的理念之一。例如，在学习了26个英语字母之后，让学生去搜集生活中的大写字母的缩写，以及它们所表示的意义,在课堂上交流，学生展示的五花八门，什么UFO,CCTV,NBA, KFC,VIP,QQ等,有的同学在摩托车或者一些遥控器上发现了ON,OFF,还有的同学说出了WC，场面热闹之极，很多东西出乎我的意料。再如，在学习了一些日常用语之后，让学生运用所学与家人交流，考考自己的家长。对于刚刚开始学英语的孩子来说，他们特别愿意“显摆”。有一次放学时我发现一个胖胖的男生小康，拽着他父亲的衣角一个劲的问：what’s your name? How old are you? 他的父亲呢，只是笑着看着孩子，也许真的不知道怎么回答了，也许是高兴孩子会说英语了吧。还可以开展英语书写比赛，英语手抄报比赛，单词接龙，英语模仿秀活动，课前1分钟口语展示，课本剧或情景剧表演，讲英语故事比赛，小调查等等多种多样，丰富多彩的活动来激发学生的学习兴趣。 

六 、励

励，即激励与表扬。这是让学生保持学习英语的热情和自信的重要方式。教师及时有效的激励与表扬，能促进学生有参与的需要，有表现的欲望，即使出错也不用害怕受到批评或者讥笑。方式可以有很多，但是老师一定要用宽容的心态来表扬和鼓励学生。其实学生对老师的表扬很容易满足，一个微笑，一个肯定的大拇指，一个期待的眼神，一个耐心的等待，一张简单的小喜报，一条表扬学生的短信，哪怕一句朴实的鼓励“大胆说，错了也没关系，不会很正常，我们就是来学习的。” 有时候也会让学生心情放松，进而乐于参与到课堂活动中来。有时候给学生点适当的物质奖励也无妨，一个小贴画，一个自制的小卡片，一个练习本，一块小橡皮，等等，都会给学生带来一定的惊喜。

   总之，激发学生的学习兴趣要做到“玩”“演”“唱”“画”“动”“励” 这六点很重要。当然，教学有法，教无定法，贵在得法，在这个问题上还需要我们在实践中不断去探索，去发现，去总结。